兒童特殊教育需求的徵兆：家長何時及如何尋求支援？

每個孩子都有自己獨特的成長步伐，但有些孩子可能會面臨持續的挑戰，需要額外的支援或量身定制的教育方式。特殊教育需求（SEN）指的是那些因某些狀況而顯著影響其學習及參與教育環境能力的個體需求。SEN涵蓋廣泛的學習需求，可能與自閉症譜系障礙（ASD）、注意力缺陷多動症（ADHD）、讀寫障礙（dyslexia）、特定學習障礙（SpLD）等相關。SEN的徵兆因個體和發育階段的不同而變化甚大。然而，患有SEN的兒童可能會表現出一些常見的徵兆，這些徵兆並不局限於單一診斷的特徵。

1. 發育里程碑延遲

發育里程碑是指大多數兒童在特定年齡段應達到的某些技能和能力。在幼兒期（例如學前年齡），一些兒童可能在以下方面的發育里程碑出現延遲：

• 運動技能（例如行走、使用工具）

• 認知能力（例如記住日常活動、解決簡單問題）

• 語言及溝通技能

• 社交能力

這些延遲有時可能是SEN的徵兆。然而，需注意的是，每個孩子的發育速度不同，單單一個或多個里程碑的延遲並不一定表示SEN，但值得密切監察或與專業人士討論。

2. 學業挑戰

另一個可能的SEN徵兆是學業上的挑戰，這些挑戰與年齡期望不符。一些兒童可能持續表現不佳，或在某些科目（例如數學）或關鍵學術技能（例如閱讀、寫作等）上遇到困難。他們在學校可能進展甚微（甚至可能退步），即使使用了適合其年齡的學習材料和教育方式。此外，他們可能難以集中注意力或保留資訊，這會顯著阻礙整體學業表現。

3. 行為挑戰

兒童可能在學校或家中表現出破壞性或攻擊性行為，頻繁發脾氣，或以異常方式應對焦慮。有些兒童可能表示不喜歡學校，甚至完全拒絕上學。這些行為通常源於他們面臨的挑戰，例如難以溝通、跟不上學業，或因學校環境感到不堪重負。

4. 社交情感挑戰

考慮到學校是兒童開始建立家庭以外關係的地方，他們可能會遇到社交困難。他們可能在以下方面遇到問題：

• 建立及維持同伴關係

• 通過眼神接觸或溝通進行社交

  當社交互動感覺過於困難時，兒童可能會開始迴避這些互動。這可能導致進一步的孤立，甚至拒絕上學。他們可能難以理解他人的情感、管理自己的情緒或表達自己的感受——這些都會使他們在學校融入變得更加困難。

何時尋求支援？

不需要等到正式診斷才能尋求幫助。雖然不同情況的診斷年齡可能不同，但最重要的是在發現孩子出現變化或感到擔憂時盡早採取行動。

上述徵兆可能出現在多種情況下，且每個孩子表現出來的方式可能不同。例如，自閉症（ASD）的孩子可能難以理解社交線索，這可能表現為與他人互動困難或拒絕上學。而ADHD的孩子可能在課堂上難以集中注意力，這通常會影響他們的學習和學業表現。

因此，如果您發現了孩子的獨特挑戰，盡早尋求支援非常重要，這樣他們才能在真正面臨困難時獲得適當的幫助。

如何尋求幫助？

一旦決定尋求幫助，您可能會感到無從下手。為了獲得滿足孩子需求的支援，了解從哪裡獲得幫助、做好準備並監察進展非常重要。

1. 了解從哪裡獲得幫助

您可能首先在家中注意到孩子的困難，但重要的是要了解這些挑戰是否在其他環境中也存在。一個好的起點是與孩子的班主任交談。他們可以提供孩子在學校行為的見解，並指導您下一步行動。如果學校有特殊教育需求協調員（SENCo），他們也是寶貴的資源。SENCo負責監督學校對有特殊教育需求兒童的支援，可以幫助安排評估或轉介。如有需要，校外還有專業人士可以提供幫助，包括語言治療師、職業治療師或遊戲治療師。

2. 做好準備

做好準備有助於您充分利用可用的支援。清楚地辨識孩子面臨的挑戰類型，將有助於教師和專業人士提供合適的支援。SEN通常分為以下四個領域，需重點辨識和關注：a. 溝通與互動（例如難以理解和使用語言及非語言溝通，難以表達自己的想法等）b. 認知與學習（例如學習速度比同齡人慢，組織能力和記憶力有困難等）c. 社交、情感及心理健康困難（例如建立關係困難，顯得孤僻或孤立等）d. 身體及/或感官需求（例如身體障礙、視力障礙等）

辨識孩子在這些領域中遇到的困難，將有助於相關人員為孩子提供適當類型和程度的支援。

3. 監察進展

支援的效果最佳當它根據孩子的進展進行調整時——不僅是學業上的進展，還有社交和情感方面的進展。與教師和專業人士保持定期聯繫，分享您在家中觀察到的任何變化。您還可以通過分享學校報告、關於孩子行為的筆記或您自己的長期觀察來支援孩子的成長。這有助於相關人員及時應對孩子不斷變化的需求，確保支援始終相關且有效。